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Seit Januar 2018
Lehrer seit Januar 2018
Math - Sciences - Ingénieur - Aide au travail et soutien scolaire dans la bonne humeur
Von 29.23 $ /Std
Bonjour.
Malgré un cours appris par cœur, les DM fait scrupuleusement, parfois des cours particuliers déjà tentés, le niveau reste bas voir continue de baisser ?
La matière n'intéresse plus ? Les exercices sont faciles et pourtant les contrôles finissent mal ?
Bon, il semblerais que ce soit le cas de beaucoup d'étudiants qui ont un problème en commun :
Les professeurs classiques n'ont pas les moyens de faire en sorte que l'étudiant s'INTERESSE à la matière et REFLECHISSE a comment cela fonctionne, mais privilégie le "par cœur"
Rien de plus logique à ce que quand un problème devienne insoluble s'il dévie légèrement du par cœur standard.......
Faire des exercices à la chaînes et faire réciter les cours comme le fait un professeur particulier classique n'est alors pas la solution.....
Mes cours ne consistent pas a faire des DM pour la note, des exercices pour la quantité, ou réciter un cours qui devrais déjà être connu lors de mon intervention.
Au contraire, le cours consiste à imager, expliquer l'origine de la propriété étudiée, son fonctionnement, des méthodes alternatives.
Tout cela dans le but d'avoir un esprit plus flexible, à même de réfléchir et de résoudre les problèmes seuls, avec un intérêt accru pour la matière, le tout dans la bonne humeur, tout le monde sait à quel point ça peut être chiant d'avoir des cours du soir....
Bref, la spécificité de mes cours est la volonté de mettre l'étudiant dans une bonne ambiance, de lui donner envie, de lui montrer les applications possibles des cours étudiés. Cela soit par des démonstrations d'utilisation dans des métiers, par des hypothèses loufoques mais drôles, mais cela induit une implication de l'étudiant.
Un de mes anciens élèves manquais de compréhension quand à l'énonciation d'un problème et de sa solution, un autre d’intérêt scientifique débouchant à un quart d'heure de culture scientifique en début de tout cours. Une autre encore manquais simplement d'encouragement. Les problèmes d'apprentissage sont variés, trouvons le votre ensemble !
J'ai un fonctionnement purement logique et une mauvaise mémoire, il me sera donc difficile de marteler quelque chose dans l'esprit de quelqu'un ne sachant pas le faire moi même... d'où une méthodologie et une ambiance qui doivent donner envie.
A titre d'exemple, n'importe qui sachant dessiner un cercle devrais retrouver avec une équerre et un rapporteur n'importe quelle valeur de trigonométrie de n'importe quel angle... Pas besoin d'apprendre par cœur... Et ça se fait même facilement de tête pour les angles faciles...
Le principe s'applique facilement en math et en physique. l’expérimentation en anglais donne des résultats satisfaisant.
Pour une aide efficace, je compte au moins un cours de deux heures de suites par semaine.
Ingénieur ITII Bourgogne Français en gestion de production, issu d'une formation scientifique.
Savez-vous pourquoi le ciel est bleu ? Comment définissez-vous une comparaison en mathématique ? Peut-on "dessiner" des statistiques ? Qu'est-ce que le son ?
Savoir chercher une réponse à ces questions correctement est un énorme bond en avant.
Malgré un cours appris par cœur, les DM fait scrupuleusement, parfois des cours particuliers déjà tentés, le niveau reste bas voir continue de baisser ?
La matière n'intéresse plus ? Les exercices sont faciles et pourtant les contrôles finissent mal ?
Bon, il semblerais que ce soit le cas de beaucoup d'étudiants qui ont un problème en commun :
Les professeurs classiques n'ont pas les moyens de faire en sorte que l'étudiant s'INTERESSE à la matière et REFLECHISSE a comment cela fonctionne, mais privilégie le "par cœur"
Rien de plus logique à ce que quand un problème devienne insoluble s'il dévie légèrement du par cœur standard.......
Faire des exercices à la chaînes et faire réciter les cours comme le fait un professeur particulier classique n'est alors pas la solution.....
Mes cours ne consistent pas a faire des DM pour la note, des exercices pour la quantité, ou réciter un cours qui devrais déjà être connu lors de mon intervention.
Au contraire, le cours consiste à imager, expliquer l'origine de la propriété étudiée, son fonctionnement, des méthodes alternatives.
Tout cela dans le but d'avoir un esprit plus flexible, à même de réfléchir et de résoudre les problèmes seuls, avec un intérêt accru pour la matière, le tout dans la bonne humeur, tout le monde sait à quel point ça peut être chiant d'avoir des cours du soir....
Bref, la spécificité de mes cours est la volonté de mettre l'étudiant dans une bonne ambiance, de lui donner envie, de lui montrer les applications possibles des cours étudiés. Cela soit par des démonstrations d'utilisation dans des métiers, par des hypothèses loufoques mais drôles, mais cela induit une implication de l'étudiant.
Un de mes anciens élèves manquais de compréhension quand à l'énonciation d'un problème et de sa solution, un autre d’intérêt scientifique débouchant à un quart d'heure de culture scientifique en début de tout cours. Une autre encore manquais simplement d'encouragement. Les problèmes d'apprentissage sont variés, trouvons le votre ensemble !
J'ai un fonctionnement purement logique et une mauvaise mémoire, il me sera donc difficile de marteler quelque chose dans l'esprit de quelqu'un ne sachant pas le faire moi même... d'où une méthodologie et une ambiance qui doivent donner envie.
A titre d'exemple, n'importe qui sachant dessiner un cercle devrais retrouver avec une équerre et un rapporteur n'importe quelle valeur de trigonométrie de n'importe quel angle... Pas besoin d'apprendre par cœur... Et ça se fait même facilement de tête pour les angles faciles...
Le principe s'applique facilement en math et en physique. l’expérimentation en anglais donne des résultats satisfaisant.
Pour une aide efficace, je compte au moins un cours de deux heures de suites par semaine.
Ingénieur ITII Bourgogne Français en gestion de production, issu d'une formation scientifique.
Savez-vous pourquoi le ciel est bleu ? Comment définissez-vous une comparaison en mathématique ? Peut-on "dessiner" des statistiques ? Qu'est-ce que le son ?
Savoir chercher une réponse à ces questions correctement est un énorme bond en avant.
Ort
Beim Schüler zu Hause :
- In der Umgebung von Nevers, Frankreich
Beim Lehrer zu Hause :
- Rue Jean Gautherin, Nevers, France
Über mich
Ingénieur en Génie Industriel, mon travail est de gérer des équipe, projets et systèmes de production.
Pour ce faire, je dois fédérer de multiples équipes et m'adapter aux personnalités, problèmes et compétences de chaquns.
Ma formation inclue un passage en école préparatoire, où j'ai dû apprendre à apprendre... aussi bizarre que cela paraisse... Et ce avec un modèle logique, étant donné ma mauvaise mémoire.
Je ne peux et ne veux donner de cours qu'à des personnes qui désirent s'améliorer et s'impliquer, la motivation est quelque chose de très important. D'autant que ces cours me permettent à moi aussi d'apprendre. Une des meilleures façon d'apprendre est d’arriver à se faire comprendre !
Pour ce faire, je dois fédérer de multiples équipes et m'adapter aux personnalités, problèmes et compétences de chaquns.
Ma formation inclue un passage en école préparatoire, où j'ai dû apprendre à apprendre... aussi bizarre que cela paraisse... Et ce avec un modèle logique, étant donné ma mauvaise mémoire.
Je ne peux et ne veux donner de cours qu'à des personnes qui désirent s'améliorer et s'impliquer, la motivation est quelque chose de très important. D'autant que ces cours me permettent à moi aussi d'apprendre. Une des meilleures façon d'apprendre est d’arriver à se faire comprendre !
Bildung
DUT Génie Mécanique et Productique, Dijon, France
Diplôme d'Ingénieur Génie Mécanique et Productique ITII Bourgogne, Auxerre, France
Reprise d'étude actuelle à l'ETS de Montréal en Gestion de la Production Automatisée : Systèmes Intelligents.
Diplôme d'Ingénieur Génie Mécanique et Productique ITII Bourgogne, Auxerre, France
Reprise d'étude actuelle à l'ETS de Montréal en Gestion de la Production Automatisée : Systèmes Intelligents.
Erfahrung / Qualifikationen
Une dizaine d'élèves précédents, tous présentant des progrès notables.
Apprentissage chez Saint-Gobain pendant le diplôme d’ingénieurie.
Apprentissage chez Saint-Gobain pendant le diplôme d’ingénieurie.
Alter
Kinder (7-12 Jahre alt)
Jugendliche (13-17 Jahre alt)
Erwachsene (18-64 Jahre alt)
Unterrichtsniveau
Anfänger
Mittel
Fortgeschritten
Dauer
120 Minuten
Unterrichtet in
Französisch
Englisch
Fachkenntnisse
Verfügbarkeit einer typischen Woche
(GMT -05:00)
New York
Beim Lehrer zu Hause
Beim Schüler zu Hause
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