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Ce professeur a un délai et un taux de réponse très élevé, démontrant un service de qualité et sa fidélité envers ses élèves.
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Depuis janvier 2020
Professeur depuis janvier 2020
Soutien scolaire et aide aux devoirs – collège & lycée
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Àpd 69.97 C$ /h
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Hello !
Je m’appelle Fiona Lescure et je propose du tutorat pour les collégiens et lycéens, que ce soit pour mieux suivre les cours, prendre confiance, ou bien se préparer aux épreuves du brevet ou du bac.

J’ai moi-même obtenu mon bac avec mention Très Bien, et aujourd’hui, après plusieurs années d’études supérieures (Sciences Po, droit à la Sorbonne, master à Nanterre), je souhaite transmettre mes méthodes et mon enthousiasme à d’autres élèves.

Je peux t’accompagner dans plusieurs matières selon ton niveau :
📚 Français (dissertations, commentaires de texte, oraux)
🧠 Philosophie (méthode, réflexion, structuration des idées)
🌍 Histoire-géo
🇬🇧 Anglais
🧮 Mathématiques (niveau collège à seconde)

Mon objectif, c’est de rendre les choses plus simples, de t’aider à comprendre la méthode qu’on attend de toi, à organiser ton travail, et à progresser sans stress. Chaque élève est différent, donc je m’adapte à ton rythme et à ta manière d’apprendre.

Avec un bon accompagnement et un peu de confiance, tu verras que tu peux viser haut !

N’hésite pas à m’écrire pour qu’on discute de tes besoins.
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Cours au domicile de l'élève :
  • Autour de Paris, France
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Cours chez le professeur :
  • Maulini Débarras, Rue de Bellefond, Paris, France
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En ligne depuis la France
Présentation
De mère irlandaise et ayant vécu longtemps au Canada, j'ai baigné dans l'anglais et aime partager cet atout considérable.

Après avoir obtenu un Bachelor à l'école Sciences Po Paris, j'ai effectué une formation professionnelle d'enseignement de l'anglais comme langue étrangère. J'ai alors obtenu le CELTA, un certificat Cambridge reconnu internationalement, qui prépare à enseigner à des élèves de tous âge.

Tout au long de mes études, et depuis la fin de mon Bachelors, j'ai acquis une expérience dans l'enseignement de l'anglais en cours privés (individuels et en groupe).

Je suis une enseignante dynamique, à l'aise dans le relationnel avec de très bonnes capacités en communication. Au cours de mon expérience, j'ai développé une méthode centrée sur les besoins des élèves, tout en m'assurant d'une progression globale de leur connaissance et pratique de l'anglais. Je vise un apprentissage vivant de la langue, combinant conversation, pratique ciblée et coaching personnel. Ma méthode sera toujours adapté au niveau, besoins et objectifs de l'élève.
Education
CELTA – 2019 Certificat Cambridge en enseignement de l’anglais

LICENCE EN SCIENCES POLITIQUE– 2019 Sciences Po Paris (campus de Reims) – programme Euro-américain

BACCALAUREAT GENERALE – 2016 Collège Stanislas de Montréal – Littérature -Mention Très Bien
Expérience / Qualifications
COURS D’ANGLAIS À DOMICILE
2016 à 2019
Cours privés d’anglais à domicile, avec enfants, adolescents et adultes.

COURS D’ANGLAIS À UNE CLASSE D’ADULTE
6 heures, Octobre 2019.
8 à 10 adultes multinationales, niveau B1 et B2.

BABYSITTING & ANIMATION EN CAMPS DE VACANCES
Au cours des années 2012 à 2019, été 2018 – enfants de 3 à 13 ans.
Age
Enfants (7-12 ans)
Adolescents (13-17 ans)
Adultes (18-64 ans)
Seniors (65+ ans)
Niveau du Cours
Débutant
Intermédiaire
Avancé
Durée
60 minutes
Enseigné en
français
anglais
Compétences
Disponibilité semaine type
(GMT -05:00)
New York
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Cours chez le professeur et par webcam
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Cours à domicile
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Enseignante diplômée propose des cours d'anglais interactifs et adaptables selon l'âge, le niveau et les besoins de l'élève. Je vise un apprentissage vivant de la langue, combinant conversation, pratique ciblée et coaching personnel.

Je suis diplômé CELTA, un certificat Cambridge reconnu internationalement, qui prépare à enseigner à des élèves de tous âge, et possède plusieurs années d'expérience.

Mon but est de faire progresser l'élève dans ses objectifs propres, tout en m'assurant d'un progrès global dans la pratique et l'aisance en anglais.
Par exemple, pour des étudiants de colège ou de lycée, je peux m'adapter à leur cursus scolaire; pour des étudiants d'université, me concentrer sur le language académique, ainsi que sur l'oral ou l'écrit; et pour des professionels cherchant à acquérir du language spécifique, du coaching de business English est aussi envisageable...
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Étudiante en 7e année d’études, je propose des cours particuliers en droit à destination des étudiants de licence, avec une approche claire, structurée et adaptée à chacun.

Titulaire d’une licence de Sciences Po et d’une licence de droit général obtenue à l’Université Panthéon-Sorbonne, je termine actuellement un Master 2 de Droit Social à l’Université Paris Nanterre. Mon parcours m’a permis de maîtriser les fondamentaux du raisonnement juridique et les exercices clés (commentaire d’arrêt, cas pratique, dissertation), que j’enseigne désormais avec méthode et pédagogie.

Mon expérience en cabinet d’avocats m’a également aidée à affiner ma compréhension concrète du raisonnement juridique, ce qui me permet d’apporter aux étudiants une approche à la fois académique et pratique.

Mon objectif est de rendre le droit accessible, en m’adaptant aux besoins et au rythme de chaque étudiant, pour leur redonner confiance et les aider à progresser efficacement.

N’hésite pas à me contacter pour en discuter ou poser tes questions !
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Cours Similaires
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Loïc
#### OFFRE ####
Je propose des cours et des sessions d'aide aux devoirs pour des élèves du collège au lycée.
Le contenu est modelé selon vos envies. Je peux proposer des cours préparés, tout comme je peux travailler sur les supports que vous désirez.
Avant la première session je vous invite à m'appeler afin que je puisse cerner vos attentes et préparer au mieux notre rencontre.

#### METHODOLOGIE ####
Mes méthodes d'apprentissages sont basées sur la compréhension plutôt que sur la mémorisation. J'invite l'élève à ne mémoriser que le strict minimum, afin de se concentrer sur les mécanismes de logiques et les bonnes pratiques à adopter pour conduire une réflexion.

Après m'être assuré que les éléments de bases ont été intégrés par l'élève, j'aime évaluer l'élève avec des exercices nécessitant de mettre en place une démarche scientifique. J'accorde plus d'importance à la justification qu'au résultat en lui même. D'une part, je suis persuadé qu'une démarche correcte donnera toujours un résultat correct (hors erreurs d'inattentions), l'inverse étant faux. D'autre part, la justification permet de mieux cerner les étapes du raisonnements qui posent problème, et donc de se focaliser dessus.

Enfin, la justification permet de mettre en place un point qui m'apparaît comme primordial dans l'éducation: la pédagogie. Juger uniquement à partir d'un résultat revient à accepter ou rejeter toute une réflexion sur un unique critère, ce qui peut être très dévalorisant. Un élève ayant compris 90% du raisonnement doit être encouragé à comprendre les 10% restant, et non stigmatisé sur le fait qu'il n'ait pas encore entièrement assimilé la réflexion. Dans cette optique, il me semble juste de valoriser dans un premier temps les étapes du raisonnement correctement effectuées. Ensuite, de guider l'élève avec une série de questions, afin de lui faire prendre conscience de ses erreurs. Ainsi, l'élève rentre dans un processus d'auto-correction guidé, ce qui lui permet d'apprendre tout en restant impliqué.

####EXPÉRIENCE####
• Cours particulier à destination d'élèves souhaitant se mettre à niveau pendant l'été afin de rentrer en classes préparatoire dans les meilleures conditions possibles.

• Cours de soutien en mathématiques/physique-chimie pour des élèves en difficulté scolaire.

• Formation de public adulte au cours d'ateliers d'initiation au code.

• Participation en tant qu'encadrant lors de sessions de soutiens aux exercices au sein de l'université.

• Assistant au professeur de musique lors de stages

#### FORMATION ####
• Université Technique du Danemark, Copenhague, Master en acoustique
> Etude de différents domaines de l’acoustique. Entre autres: Audiologie,
> Acoustique des ondes, Traitement du signal audio, Communication
> acoustique. Etudes complémentaires en sciences cognitives et statistiques.

• Ecole Centrale de Lille, Ecole d’ingénieur
> Cours dans différents domaines scientifiques appliqués: Mécanique,
> Métrologie, Électronique, etc. Cours de compétences complémentaires:
> Management, Gestion de Projet, etc.

• Lycée Masséna Nice, Classe Préparatoire Physique-Chimie
> Cours intensifs en Mathématiques, Physique et Chimie. Préparation aux
> concours nationaux d'entrées aux grandes Ecoles.
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Loïc
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Après m'être assuré que les éléments de bases ont été intégrés par l'élève, j'aime évaluer l'élève avec des exercices nécessitant de mettre en place une démarche scientifique. J'accorde plus d'importance à la justification qu'au résultat en lui même. D'une part, je suis persuadé qu'une démarche correcte donnera toujours un résultat correct (hors erreurs d'inattentions), l'inverse étant faux. D'autre part, la justification permet de mieux cerner les étapes du raisonnements qui posent problème, et donc de se focaliser dessus.

Enfin, la justification permet de mettre en place un point qui m'apparaît comme primordial dans l'éducation: la pédagogie. Juger uniquement à partir d'un résultat revient à accepter ou rejeter toute une réflexion sur un unique critère, ce qui peut être très dévalorisant. Un élève ayant compris 90% du raisonnement doit être encouragé à comprendre les 10% restant, et non stigmatisé sur le fait qu'il n'ait pas encore entièrement assimilé la réflexion. Dans cette optique, il me semble juste de valoriser dans un premier temps les étapes du raisonnement correctement effectuées. Ensuite, de guider l'élève avec une série de questions, afin de lui faire prendre conscience de ses erreurs. Ainsi, l'élève rentre dans un processus d'auto-correction guidé, ce qui lui permet d'apprendre tout en restant impliqué.

####EXPÉRIENCE####
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