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Since May 2022
Instructor since May 2022
Cours de mathématiques, physique et chimie, français
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From 9.7 € /h
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Enseignant expérimenté dans le domaine du suivi des élèves, de la classe de CP1 à la classe de Tle D. Je maîtrise et enseigne toutes les matières du primaire.
Au secondaire je suis spécialisé en maths, physique chimie et français pour le premier cycle. Maths, physique chimie, pour le second cycle.
Extra information
Avoir des supports de cours.
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At student's location :
  • Around Abidjan, Ivory Coast
About Me
10 ans d'expérience dans le domaine de du soutien scolaire. Je suis adapté à tout type d'élève et résolument tourné vers le succès de mes apprenants. De l'apprentissage de la lecture et l'écriture, pour les enfants à la formation spécialisé pour l'obtention du baccalauréat, j'ai tous les atouts et méthodes de travail pour rendre vos enfants meilleurs et prêts à relever tous les défis.
Education
DEUG 2 en physique-chimie, baccalauréat série C. J'ai acquis plusieurs qualités au cours de mes enseignements au contact des élèves. Rigoureux, motivé et résolument tourné vers le succès.
Experience / Qualifications
2006:Suivi d'une élève de 4ème avec succès.
2008-2010:Suivi de 2 élèves 5ème et terminale D avec succès.
2014-2017:Suivi de 4 élèves, ce1, ce2 et Cm2, Sde A. Avec succès.
2018-2022.Plus de 15 eleves suivi du CP1 à la terminale avec succès et réussite aux examens.
Age
Preschool children (4-6 years old)
Children (7-12 years old)
Teenagers (13-17 years old)
Adults (18-64 years old)
Seniors (65+ years old)
Student level
Beginner
Intermediate
Advanced
Duration
30 minutes
45 minutes
60 minutes
90 minutes
120 minutes
The class is taught in
French
Availability of a typical week
(GMT -05:00)
New York
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At student's home
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Spécialiste dans l'encadrement des élèves du primaire, j'ai durant des années développer des techniques facilitant la lecture et l'écriture pour de nombreux enfants qui avaient des difficultés à lire et à écrire. Ces techniques ont fait leur preuves et je compte les faire profiter à un plus grand nombre.
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Stéphane
En principe, il revient à l'enseignant(e) d'actualiser les apprentissages dans sa salle de classe d'après les capacités, les intérêts et les besoins de ses élèves. À certains moments, les activités proposées seront spécifiques à une matière enseignée, ex: la manipulation d'objets afin d'ancrer un concept en mathématiques, la soustraction par exemple; cette habileté doit être maîtrisée afin d'être réinvestie dans la résolution de problèmes réels.
À d'autres moments, l'enseignement se fera au moyen d'unités d'intégration des apprentissages bâties autour d'un thème représentatif des intérêts des intervenants (enfants et enseignant(e)s) ou d'une habileté de pensée en tenant compte du matériel disponible et des objectifs à atteindre. Le thème sera donc exploité par une série d'activités qui touchera des objectifs des disciplines visées: le français, les sciences humaines, les mathématiques, les sciences, les sciences humaines, les arts plastiques, la musique.
Cette pédagogie «interdisciplinaire» découle directement des travaux de chercheurs tels que Freinet, Piaget, Dewey, qui tous ont constaté que l'enfant vit globalement la réalité et donc s'accommode mal à une pédagogie qui fragmente ses apprentissages. La pédagogie interdisciplinaire constitue un modèle d'enseignement économique en temps puisqu'elle permet l'intégration des apprentissages dans les différentes matières et à travers les niveaux, ce qui est un avantage certain pour les classes multi-programmes; elle est aussi efficace puisqu'elle rend les apprentissages plus pertinents pour l'élève en lui
proposant des activités basées sur la résolution de problèmes réels lui permettant ainsi de développer des compétences transférables à n'importe quel type de situation. En d'autres mots, l'élève apprend à apprendre.
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En principe, il revient à l'enseignant(e) d'actualiser les apprentissages dans sa salle de classe d'après les capacités, les intérêts et les besoins de ses élèves. À certains moments, les activités proposées seront spécifiques à une matière enseignée, ex: la manipulation d'objets afin d'ancrer un concept en mathématiques, la soustraction par exemple; cette habileté doit être maîtrisée afin d'être réinvestie dans la résolution de problèmes réels.
À d'autres moments, l'enseignement se fera au moyen d'unités d'intégration des apprentissages bâties autour d'un thème représentatif des intérêts des intervenants (enfants et enseignant(e)s) ou d'une habileté de pensée en tenant compte du matériel disponible et des objectifs à atteindre. Le thème sera donc exploité par une série d'activités qui touchera des objectifs des disciplines visées: le français, les sciences humaines, les mathématiques, les sciences, les sciences humaines, les arts plastiques, la musique.
Cette pédagogie «interdisciplinaire» découle directement des travaux de chercheurs tels que Freinet, Piaget, Dewey, qui tous ont constaté que l'enfant vit globalement la réalité et donc s'accommode mal à une pédagogie qui fragmente ses apprentissages. La pédagogie interdisciplinaire constitue un modèle d'enseignement économique en temps puisqu'elle permet l'intégration des apprentissages dans les différentes matières et à travers les niveaux, ce qui est un avantage certain pour les classes multi-programmes; elle est aussi efficace puisqu'elle rend les apprentissages plus pertinents pour l'élève en lui
proposant des activités basées sur la résolution de problèmes réels lui permettant ainsi de développer des compétences transférables à n'importe quel type de situation. En d'autres mots, l'élève apprend à apprendre.
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