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Cours particuliers à Groenekan

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Cours particuliers

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4 professeurs particuliers à Groenekan

Michiel - UtrechtC$120
C$120Cours de musique en trompette, bugle, trombone, tuba basse, euphonium, cor ou trombone basse
Michiel (1993) vient de Leersum, où il a débuté comme tromboniste avec le groupe Eendracht Maakt Macht Leersum. Il est diplômé du Conservatoire de Rotterdam, où il a étudié avec Ilja Reijngoud, Bert Boeren, Bart van Lier, Andy Hunter et des cours de musique classique avec Alexander Verbeek. Michiel a joué avec divers orchestres, dont le National Youth Fanfare Orchestra avec Danny Oosterman, le Dutch Student Jazz Orchestra, le Dutch Symphonic Wind Orchestra, Gallowstreet, Valvetronic Brassband, Jong Metropole, Zomerorkest Nederland (en tant que soliste invité) et le National Youth Jazz Orchestra. Il joue actuellement avec le Hillsback Brass Band (co-fondateur) d'Utrecht et l'Utrecht Student Big Band. Il enseigne également à l'harmonie De Vriendschap à Woerden, à l'école de musique Kunstenhuis Idea De Bilt, De Biltse Harmonie, au Nijkerks Stedelijk Fanfare Corps, à la fanfare Erica Austerlitz, à l'harmonie Aurora Driebergen et à la fanfare Excelsior Cothen et Harmonie Manderen à Maarn dans les instruments trompette, bugle, cornet, trombone (basse), cor, euphonium et tuba basse. Cours de musique de soufflage de cuivres avec Michiel Lors du premier cours de musique, vous êtes initié à l'instrument de musique : Comment le tenez-vous ? Comment fais-tu du son ? Comment déplacer le curseur et appuyer sur les valves ? Une fois ces bases posées, nous travaillerons les bases du soufflage des cuivres dans un livre de cours : Entraînement à l'embouchure, jeu des sons naturels et interprétation des premiers morceaux. Les bases du soufflage du laiton : Qu’est-ce que l’embouchure ? Le même principe s'applique à tous les cuivres : vous soufflez de l'air, vous pincez les lèvres, les faisant vibrer et créant ainsi ce qu'on appelle le « buzz ». Le bourdonnement est le son que vous faites lorsque vos lèvres vibrent. Vous faites ensuite ce bourdonnement sur votre embout buccal et avant de vous en rendre compte, vous pouvez déjà faire vibrer des mélodies, par exemple "Jingle Bells". Ensuite, vous placez l'embout buccal sur votre instrument et le buzz est amplifié par le cuivre. Entraîner les lèvres et développer un joli buzz est également appelé entraîner votre embouchure. Des tons naturels sur un instrument à vent Après beaucoup de pratique, vous obtiendrez un son agréable et vous pourrez produire différentes tonalités avec les valves ou le coulisseau. Vous pouvez également produire des tonalités plus hautes et plus basses sans déplacer le curseur ou les valves. Ces sons sont appelés sons naturels : des sons que vous soufflez dans l'instrument dans un ordre fixe au fur et à mesure que vous montez et descendez. S'entraîner à souffler ces notes naturelles s'appelle souffler des liens à lèvres. Jouer les premières chansons et improvisation Lorsque j'enseigne à des étudiants débutants, je commence souvent par apprendre des chansons à l'oreille. À l'avenir, je travaillerai au développement de l'oreille et du rythme musicaux, à l'apprentissage de la lecture des notes, à l'apprentissage du jeu ensemble, de la technique et à l'apprentissage de l'improvisation. "Le plus important est que l'élève aime souffler des cuivres. Les cours seront donc axés sur l'apprentissage de la maîtrise de l'instrument et l'apprentissage de la lecture avec d'autres élèves."
Trombone · Trompette · Cor d'harmonie
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Lorraine - UtrechtC$47
C$47Cours d'anglais et de français -- Conversation, aisance verbale, lecture, écriture
Professeur fiable: Jusqu'à présent, j'ai effectué 3 types de cours différents : (a) juste une conversation : Ici, l'étudiant prépare 5 à 6 sujets différents pour la leçon et prépare un document avec les sujets et un court paragraphe sur chaque sujet. De cette façon, l'étudiant peut commencer à regarder le vocabulaire du sujet avant la leçon. Généralement, l'étudiant envoie ce document par email 24 heures avant le cours prévu. Lorsque nous commençons la leçon, les premières minutes ne sont que quelques questions, de petites discussions sur les derniers jours et ce qui se passe en ce moment. Ensuite, nous passons aux sujets. Chaque sujet prend environ 10 minutes (plus ou moins, selon le contenu). Pour chaque sujet, l'étudiant présente d'abord le sujet et ce qu'il en sait jusqu'à présent, puis nous discutons du problème, je pose des questions de contenu ou des questions sur votre point de vue sur ce sujet, etc. Ces discussions sont très utiles pour la conversation, la phrase la fluidité et le développement du vocabulaire. Lorsque l'élève fait une erreur de grammaire, de phrase ou de choix de mots, je le corrige et l'aide à comprendre ses erreurs. Habituellement, chaque élève a un petit cahier où il note ses erreurs ou les nouveaux mots et phrases qu'il a appris. Au cours de la leçon suivante, je peux poser quelques questions sur les sujets de la leçon précédente, afin de rafraîchir la mémoire de l'élève concernant ses erreurs précédentes et son nouveau vocabulaire. (b) conversation et description : C'est le même que le type de conversation (a) ci-dessus, mais il n'y a que 3 sujets et cela dure environ 35-40 minutes. La seconde moitié de la leçon est préparée par moi. J'envoie un document avec 3-5 photos. L'élève décrit ce qu'il voit, en utilisant le vocabulaire des positions, des mots descriptifs, et essaie d'interpréter ce qui se passe dans l'image. C'est aussi très bon pour le développement du langage et la fluidité verbale. Une fois que l'étudiant a fini de décrire aussi bien qu'il le peut, je décrirai un peu plus en profondeur, pour m'assurer que tous les nouveaux mots et expressions sont mentionnés. Au cours de la leçon suivante, les 10 premières minutes de la deuxième partie de la leçon (pour la description des images) sont destinées à une brève révision des images de la dernière leçon, à rafraîchir la mémoire et à s'assurer que tous les mots sont compris et bien utilisés. (c) conversation et écriture : C'est le même que le type de conversation (a) ci-dessus, mais les 15 dernières minutes sont axées sur les compétences en rédaction. Habituellement, nous examinons différents styles d'écriture tels que formel ou décontracté, un e-mail formel typique, un e-mail amical typique, comment demander de l'aide, etc. Bien sûr, les types de cours peuvent changer aussi souvent que vous le souhaitez ! Certains de mes élèves ont eu les premières leçons dans le style (c), puis nous sommes passés à un dans le style (a) et un dans le style (b). Je suis également très flexible quant à ce que vous voulez faire et ce que vous préférez en tant qu'étudiant ! J'espère que ces informations vous aideront à prendre votre décision et si vous avez d'autres questions, n'hésitez pas !
Anglais · Français · Formation aux discours
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