facebook
انضم للمدرسين

مدرسون خاصون في Tz

اعثر على المدرس المثالي Tz.
تعلم مع مدرسينا في المنزل أو في المكان الخاص بهم.

دروس خصوصيةدروس خصوصية Tz

4054 مدرس في Tz

0 معلمين في قائمة المفضلين
|
+-

4054 مدرس في Tz

Pr. Sara - فاس51 QAR
51 QARالماضي التام - المستقبل التام - الكلام الصوتي السلبي
معلم موثوق: الماضي التام هو زمن نحوي يستخدم للتعبير عن فعل أو حدث وقع قبل حدث آخر محدد في الماضي. وعادة ما يتم تشكيلها باستخدام "كان" المساعد متبوعًا بالنعت الماضي من الفعل الرئيسي. فيما يلي مثال على البنية النحوية للماضي التام: الفاعل + had + النعت الماضي من الفعل الرئيسي مثال : لقد أنهت بالفعل واجباتها المدرسية قبل وصول أصدقائها. في هذا المثال، "قد انتهى" هو الماضي التام، مما يشير إلى أن إجراء إنهاء الواجب المنزلي حدث قبل وصول الأصدقاء. غالبًا ما يتم استخدام الماضي التام جنبًا إلى جنب مع زمن الماضي الآخر، عادةً الماضي البسيط، للإشارة بوضوح إلى ترتيب الأحداث الماضية. عندما يكون لديك إجراءين في الماضي وتريد الإشارة إلى أن أحدهما قد حدث قبل الآخر، فإنك تستخدم الماضي التام للإجراء الأول. فيما يلي مثال على استخدام الماضي التام مع الماضي البسيط: عندما وصلت إلى الحفلة، كانت سارة قد غادرت بالفعل. في هذا المثال، "قد غادر" هو الماضي التام، مما يشير إلى أن فعل المغادرة حدث قبل الوصول إلى الحفلة (يشار إليه بكلمة "وصل"، وهي في الماضي البسيط). يُستخدم الماضي التام أيضًا في الجمل الشرطية من النوع الثالث للتعبير عن حالة ماضية غير قابلة للتحقيق. مثال : لو كنت أعرف أنك قادم، كنت قد خبزت كعكة.
الإنجليزية
ترجمة هذا النص باستخدام ترجمة جوجل.
Abdrahim - طنجة32 QAR
32 QARسميت اللغة العربية بـ "لغة الضاد" نظراً لكونها اللغة الوحيدة التي تحتوي على حرف "الضاد"، بالإضافة إلى أنّ العرب هم أفصح من نطقوا هذا الحرف
يعتبر حرف الضاد أحد حروف الهجاء العربية؛ وترتيبه هو الحرف الخامس عشر من الحروف الأبجدية العربية، كما أن بعض المتكلمين بغير العربية يعجزون عن إيجاد صوت بديل له في لغاتهم. إن تأريخ هذا المصطلح كان في نهاية القرن الثاني وبداية القرن الثالث، في وقت تقعيد وتدوين اللغة، وهي الفترة التي ظهر فيها سيبويه، والخليل بن أحمد الفراهيدي، والأصمعي. حيث بدأ التنبه لقيمة حرف الضاد في اللغة العربية بعد تعرّب العجم حيث ولى العلماء اهتماماً خاصاً لحرف الضاد بعد أن واجهت الأفواج الجديدة صعوبةً في نطقه. حيث أشار سيبويه إلى أنّ حرف الضاد من الأصوات غير المستحسنة لمن لا يتكلمون العربية، فإنّ بعض العجم يخلطون بين الظاء والضاد في النطق، مما دفع بعض اللغويين إلى تأليف رسائل تميز بين الحرفين.
العربية
Najat - رباط109 QAR
109 QARاللغة العربية :دورات : للناطقين بها و للناطقين بغيرها
تحتل اللغة العربية مكانة مرموقة بين لغات العالم الحية ، وقد زاد الاهتمام بها في هذا العصر الحديث، الذي حولت فيه التكنولوجيا العالم إلى قرية كونية واحدة، وهو ماأبرز حاجة الناس لاكتساب آليات التواصل مع بعضهم بعضا، و التي من أهمها تعلم الغات بما فيها اللغة العربية التي تروم الدفع بمستعمليها نحو تطوير مهاراتهم اللغوية من استماع ومحادثة وقراءة وكتابة بالإضافة إلى تحقيق كفاياتهم المختلفة ، بحيث يجد الطالب بغيته بسهولة ويسر . علما أن تدريس اللغة العربية للناطقين بها مختلف عن تدريس العربية للناطقين بغيرها . ومن هنا تأتي الحاجة إلى توفير دورات تواكب التقدم التكنولوجي ، وتلبي حاجات الطلاب المتعددة والمتجددة في المجالات التعليمية والثقافية والسياحية والتجارية كافة . وتستهدف هذه الدورات كافة الفئات والأعمار المختلفة من الدارسين ، لهذا تم تقسيم هذه الدورات إلى مستويات لتلبي حاجات هذه الفئات كافة بدءا من أساسيات اللغة لتصل بهم إلى مراحل الإتقان والتكامل بين مهارات اللغة وعناصرها . ولتحقيق هذا الهدف فقد اتبعنا منهجية علمية واضحة ترتكز على الموجهات الفنية الأساسية والتي من أهمها : - تمكين الدارس من إتقان المهارات اللغوية الأساسية :الاستماع ، التحدث ،القراءة ، الكتابة. - تعلم المفردات اليومية التي يحتاجها الدارس من أجل التعارف، العمل ، أو في التعامل في الأسواق والمحطات والفنادق والمطارات إلى غير ذلك من النشاطات العامة . - تدريب الدارس على طريقة طرح الأسئلة والإجابة عنها سواء بالنفي أو الإيجاب . - توظيف القواعد النحوية من خلال استخدام جمل سهلة وبأساليب متنوعة . - وضع عدد من التدريبات والتمارين اللغوية مع كل درس لترسيخه في ذهن الدارس . - وضع اختبارات التقييم في نهاية كل دورة مكتملة . - الوصول إلى حصيلة لغوية مناسبة من التراكيب والألفاظ والأساليب والتعابير ، وبانتهاء الدارس سيكون قادرا على الاعتماد على نفسه في التعامل مع الآخرين ، ويستطيع أن يعبر بسهولة عما يريده ويفهم ويجيب على كل مايوجه له من أسئلة . والله ولي التوفيق.
العربية
Mehdi - الدار البيضاء54 QAR
54 QARمدرس علوم الحياة والأرض!
وبطبيعة الحال، هنا وصف محتمل لمقرر علوم الحياة والأرض للمستوى الثالث بالكلية: عنوان المقرر: علوم الحياة والأرض (SVT) - المستوى الثالث وصف : تم تصميم دورة علوم الحياة والأرض في السنة الثالثة من المدرسة الإعدادية لتزويد الطلاب بفهم متعمق للمفاهيم الأساسية في علم الأحياء والجيولوجيا والبيئة. من خلال منهج تفاعلي وعملي، سيستكشف الطلاب الفروع المختلفة لعلوم الحياة والأرض، مع التركيز على المواضيع التالية: 1. الخلية: تركيبها ووظيفتها. 2. التكاثر البشري والحيواني. 3. الوراثة وأساسيات علم الوراثة. 4. تطور الأنواع والانتقاء الطبيعي. 5. البيئة: التفاعلات بين الكائنات الحية وبيئتها. 6. الجيولوجيا: الصخور والظواهر الجيولوجية وتكوين التضاريس الأرضية. 7. القضايا والتحديات البيئية المرتبطة بالحفاظ على التنوع البيولوجي. ومن خلال التجارب المعملية والملاحظات الميدانية والمشاريع البحثية، سيتم تشجيع الطلاب على تطوير المهارات العلمية، مثل الملاحظة والتحليل النقدي وحل المشكلات والتواصل. تهدف هذه الدورة إلى إثارة فضول الطلاب وتعزيز فهمهم للعالم من حولهم وإعدادهم لمواصلة دراستهم في مجال العلوم.
علوم الحياة والأرض · علم الاحياء المجهري · علم الاحياء
ترجمة هذا النص باستخدام ترجمة جوجل.
Khadija - Temara77 QAR
77 QARدورة لغة فرنسية مخصصة لجميع المستويات
معلم موثوق: تم تصميم دورة الدعم الفرنسية هذه لمساعدة الطلاب على تعزيز مهاراتهم اللغوية على جميع المستويات. سواء كان الأمر يتعلق بالقواعد أو المفردات أو الفهم الكتابي أو الشفهي، يهدف هذا البرنامج إلى توفير دعم شخصي لتلبية الاحتياجات المحددة لكل متعلم. يتم تكييف محتوى الدورة وفقًا لمستوى الطالب سواء كان مبتدئًا أو متوسطًا أو متقدمًا. المواضيع التي يتم تناولها قد تشمل: القواعد: مراجعة وممارسة القواعد النحوية الأساسية (التصريف، اتفاق الأزمنة، اتفاق الصفات، وما إلى ذلك)، بالإضافة إلى الهياكل الأكثر تعقيدًا للمستويات المتقدمة. المفردات: إثراء المفردات من خلال موضوعات مختلفة مثل الأسرة والهوايات والعمل وما إلى ذلك. وتقدم تمارين للحفظ والاستخدام العملي للمفردات. الفهم الكتابي: تحليل واستيعاب النصوص من مختلف الأنواع (المقالات، ومقتطفات الكتب، وما إلى ذلك)، مع التركيز على الفهم الشامل وكذلك الفهم التفصيلي. الفهم الشفهي: الاستماع وفهم التسجيلات الصوتية لمختلف اللهجات ومواقف التواصل. ممارسة الفهم الشفهي من خلال التمارين التفاعلية. التعبير الكتابي: تنمية مهارات الكتابة من خلال تركيب نصوص قصيرة ومتنوعة (رسائل، ملخصات، أوصاف، وغيرها). تعلم بنية أنواع مختلفة من النصوص. التعبير الشفهي: ممارسة التواصل الشفهي من خلال المناقشات والمناظرات والعروض التقديمية ولعب الأدوار. تحسين الطلاقة والنطق والقدرة على التعبير عن الذات بشكل واضح ومتماسك.
الفرنسية
ترجمة هذا النص باستخدام ترجمة جوجل.
السابق«
عرض النتائج 1126 - 1150 من مجموع 40541126 - 1150 من 4054
التالي»

أنت هنا

دروس خصوصية
دروس خصوصية Tz
map iconخريطة