المراجعات (1)

لم يكن التواصل بيننا جيدًا. لم تكن مستعدة. لذا، أمضيت معظم وقتي في محاولة فهم أسلوب عملها بدلًا من أن تُطلعني على خطواتها مسبقًا. طلبت مني طباعة واجبات الدرس التي زعمت أنها أرسلتها لي ولم أستلمها. ادّعت أنني لم أُوضح لها احتياجاتي، مع أنني طلبت تحديدًا جلسة تفاعلية باللغة الألمانية لطفل يبلغ من العمر ست سنوات سيلتحق بالصف الأول. عندما طلبت منها التحدث بالألمانية مع ابني، استمرت في التحدث بالإنجليزية وقالت إنهما يجب أن يتعرفا على بعضهما. ابني طفلٌ شديد الملاحظة، وأدرك أنها لم تستمع إليّ، وشعر هو الآخر بالحاجة إلى عدم الاستماع إليها. لذا، لم يبدأ الدرس بدايةً موفقة، فقد كانت تتذمر من المطبوعات، وتتحدث بالإنجليزية قائلةً إنها تريد التعرف عليه، ثم عندما غادرت الغرفة، أرعبته بالتحدث بالفرنسية. من المفترض أن تكون المعلمة الحالية أكثر تفهمًا للأطفال وأن تتحلى بالصبر. لقد كانت حازمة جدًا معه. في ذلك الوقت، لم يكن ابني يرغب في المشاركة في الدرس. لكنه بدأ يتقبله تدريجيًا عندما أصبحت نبرة صوتها أكثر هدوءًا ولطفًا معه. نوح ليس طفلًا ساذجًا، فهو يدرك براءة الآخرين. وهذه صفة حميدة. وغني عن القول إنها مرفوضة تمامًا بالنسبة لي!