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Technique de la narration,
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Etudier un extrait de roman
Comment donner le contexte décritl par l'auteur ? Quels sont les différents temps du récit ?
Narrateur et auteur
Le premier raconte l’histoire. Le second écrit le livre. Donc attention à ne pas mélanger :
les fictions qui présentent des personnages et des situations imaginaires où le narrateur n’est pas forcément écrivain,
les autobiographies dans lesquelles l’auteur se met en scène, raconte son histoire et fusionne ainsi avec le narrateur.
La focalisation
Elle se décline en plusieurs niveaux identifiables qui exposent le point de vue du narrateur :
la focalisation est interne lorsque le narrateur se confond avec un personnage intégré dans l’action, comme le héros du roman :
Ex : Je décidai d’entamer une nouvelle vie et partis à l’aventure.
la focalisation est externe lorsque le narrateur demeure un simple observateur distant et objectif :
Ex : Il sortit et se mit à marcher d’un pas lent. Il s’arrêta un instant devant la boulangerie pour regarder la vitrine puis reprit sa route.
on parle de focalisation zéro lorsque le narrateur est omniscient. Il voit tout; il connaît les pensées, les sentiments des personnages :
Ex : Elle se mit à crier. Elle savait qu’elle allait mourir mais elle refusait d’abandonner. Au même instant, dans la pièce voisine, son complice s’efforçait de se dégager de ses liens...
Les temps du récit
En règle générale, pour les récits au passé, l’imparfait s’impose comme le temps de la descriptiontandis que passé simple ou passé-composé servent pour la narration:
Ex : Les murs du salon étaient peints en jaune et recouverts de tableaux tous plus hideux les uns que les autres. Les fenêtres, encadrées de rideaux rouges, ne laissaient passer qu’un timide rayon de lumière, grisé de poussière. Il se sentait mal à l’aise dans ce décor terne. Quand elle entra enfin, il oublia ses craintes et se précipita vers elle pour l’étreindre. Ils parlèrent aussitôt de leurs projets...
Le schéma narratif
La plupart des récits respectent une progression logique et se « découpent » en cinq grandes étapes :
la situation initiale représente le point de départ; elle pose les lieux, les personnages, l’époque...:
Ex : Paul vit avec ses parents et sa sœur adoptive à Paris.
l’histoire en elle-même démarre avec l’introduction d’un élément perturbateur (arrivée d’un nouveau personnage, événement historique, décès, héritage, déménagement...) :
Ex : la sœur de Paul disparaît. Il part à sa recherche.
les péripéties correspondent aux diverses aventures du héros :
Ex : Paul suit une piste qui le mène au Brésil, où sa sœur avait été adoptée ; il embarque sur un navire à destination de l’Amérique du Sud ; il fait la connaissance d’un vieux marin ; il est recueilli par une bande de gamins des rues...
l’élément de résolution apporte un début de solution et calme l’enchaînement des péripéties :
Ex : Paul retrouve la vraie famille de sa sœur. Il découvre qu’elle avait été enlevée puis vendue à un réseau de trafiquants d’enfants. Elle s’était en réalité enfuie pour rejoindre les siens.
la situation finale conclut l’histoire : démantèlement du réseau, explications et grandes retrouvailles.
Comment donner le contexte décritl par l'auteur ? Quels sont les différents temps du récit ?
Narrateur et auteur
Le premier raconte l’histoire. Le second écrit le livre. Donc attention à ne pas mélanger :
les fictions qui présentent des personnages et des situations imaginaires où le narrateur n’est pas forcément écrivain,
les autobiographies dans lesquelles l’auteur se met en scène, raconte son histoire et fusionne ainsi avec le narrateur.
La focalisation
Elle se décline en plusieurs niveaux identifiables qui exposent le point de vue du narrateur :
la focalisation est interne lorsque le narrateur se confond avec un personnage intégré dans l’action, comme le héros du roman :
Ex : Je décidai d’entamer une nouvelle vie et partis à l’aventure.
la focalisation est externe lorsque le narrateur demeure un simple observateur distant et objectif :
Ex : Il sortit et se mit à marcher d’un pas lent. Il s’arrêta un instant devant la boulangerie pour regarder la vitrine puis reprit sa route.
on parle de focalisation zéro lorsque le narrateur est omniscient. Il voit tout; il connaît les pensées, les sentiments des personnages :
Ex : Elle se mit à crier. Elle savait qu’elle allait mourir mais elle refusait d’abandonner. Au même instant, dans la pièce voisine, son complice s’efforçait de se dégager de ses liens...
Les temps du récit
En règle générale, pour les récits au passé, l’imparfait s’impose comme le temps de la descriptiontandis que passé simple ou passé-composé servent pour la narration:
Ex : Les murs du salon étaient peints en jaune et recouverts de tableaux tous plus hideux les uns que les autres. Les fenêtres, encadrées de rideaux rouges, ne laissaient passer qu’un timide rayon de lumière, grisé de poussière. Il se sentait mal à l’aise dans ce décor terne. Quand elle entra enfin, il oublia ses craintes et se précipita vers elle pour l’étreindre. Ils parlèrent aussitôt de leurs projets...
Le schéma narratif
La plupart des récits respectent une progression logique et se « découpent » en cinq grandes étapes :
la situation initiale représente le point de départ; elle pose les lieux, les personnages, l’époque...:
Ex : Paul vit avec ses parents et sa sœur adoptive à Paris.
l’histoire en elle-même démarre avec l’introduction d’un élément perturbateur (arrivée d’un nouveau personnage, événement historique, décès, héritage, déménagement...) :
Ex : la sœur de Paul disparaît. Il part à sa recherche.
les péripéties correspondent aux diverses aventures du héros :
Ex : Paul suit une piste qui le mène au Brésil, où sa sœur avait été adoptée ; il embarque sur un navire à destination de l’Amérique du Sud ; il fait la connaissance d’un vieux marin ; il est recueilli par une bande de gamins des rues...
l’élément de résolution apporte un début de solution et calme l’enchaînement des péripéties :
Ex : Paul retrouve la vraie famille de sa sœur. Il découvre qu’elle avait été enlevée puis vendue à un réseau de trafiquants d’enfants. Elle s’était en réalité enfuie pour rejoindre les siens.
la situation finale conclut l’histoire : démantèlement du réseau, explications et grandes retrouvailles.
Información adicional
Stylos, cahier, dictionnaire
Lugar
Clases en el domicilio del estudiante :
- Alrededor de Vernier, Suiza
Edad
Niños (7-12 años)
Adolescentes (13-17 años)
Adultos (18-64 años)
Tercera edad (65+ años)
Nivel del estudiante
Intermedio
Avanzado
Duración
60 minutos
La clase se imparte en
francés
Habilidades
Disponibilidad en una semana típica.
(GMT -05:00)
Nueva York
Clases en el domicilio del estudiante
Mon
Tue
Wed
Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
Ce cours propose une étude de la littérature de la Renaissance (XVe–XVIe siècles), période marquée par un profond renouveau culturel, intellectuel et artistique en Europe. Il met en lumière la rupture avec le Moyen Âge et l’émergence de l’humanisme, courant de pensée qui place l’être humain, le savoir et la liberté de réflexion au centre des préoccupations.
Les élèves découvrent les grands thèmes de la Renaissance : la valorisation de l’éducation et du savoir, l’amour, la nature, la fuite du temps (carpe diem), la critique sociale et religieuse, ainsi que la liberté de pensée. Le cours s’appuie sur l’analyse de textes littéraires variés (poésie, prose, essais, satire) afin de comprendre comment les écrivains expriment ces idées nouvelles.
L’étude des œuvres permet également d’explorer le contexte historique (invention de l’imprimerie, Grandes Découvertes, Réforme), l’évolution de la langue française et les formes littéraires caractéristiques de l’époque. Le cours développe ainsi les compétences de lecture, d’analyse de texte, d’interprétation et d’expression écrite et orale. Objectif principal : comprendre comment la littérature de la Renaissance reflète et accompagne une nouvelle vision de l’homme et du monde, fondée sur la curiosité, la raison et l’esprit critique.
Les élèves découvrent les grands thèmes de la Renaissance : la valorisation de l’éducation et du savoir, l’amour, la nature, la fuite du temps (carpe diem), la critique sociale et religieuse, ainsi que la liberté de pensée. Le cours s’appuie sur l’analyse de textes littéraires variés (poésie, prose, essais, satire) afin de comprendre comment les écrivains expriment ces idées nouvelles.
L’étude des œuvres permet également d’explorer le contexte historique (invention de l’imprimerie, Grandes Découvertes, Réforme), l’évolution de la langue française et les formes littéraires caractéristiques de l’époque. Le cours développe ainsi les compétences de lecture, d’analyse de texte, d’interprétation et d’expression écrite et orale. Objectif principal : comprendre comment la littérature de la Renaissance reflète et accompagne une nouvelle vision de l’homme et du monde, fondée sur la curiosité, la raison et l’esprit critique.
-Les registres littéraires - fiche de révision
Le registre littéraire d'un texte désigne l'effet que veut produire son auteur sur le lecteur. Comique ? Tragique ? Satirique ? Lyrique ?... On te récapitule ici les différents registres littéraires à connaître.
-Etudier un extrait de roman
Comment donner le contexte décritl par l'auteur ? Quels sont les différents temps du récit ? Le registre merveilleux
Fais pas genre ! avec Roman Doduik
Dans la famille des registres littéraires, les effets que l'auteur veut donner à travers le ton et le style de son texte, Roman s'attaque au merveilleux ! Qui, bien sûr, cherche à émerveiller et dépayser.
-Le registre dramatique
-Le registre fantastique
-Le registre satirique
-Le registre comique
-Le registre lyrique
-Le registre épique
**Texte à analyser
Le paratexte
Quelles informations sont données ?
Que sais-je du contexte historique ? artistique ?
Que sais-je de l'auteur ou autrice ? Puis‐je le ou la rattacher à un mouvement littéraire ?
L'identification du texte
De quel type de récit est issu l'extrait ?
Quelle(s) tonalité(s) domine(nt) ?
Quelle est la place de l'extrait dans l'œuvre ?
La composition du texte
Quelle est la progression entre la première et la dernière phrase ?
Quelles seraient les principales parties du texte ?
2. Histoire et personnages
Le cadre spatio-temporel
Où et quand se déroule l'action ?
Le cadre est‐il réaliste ou non ? Est‐il important dans l'extrait ?
L'extrait est‐il plutôt narratif ou descriptif ?
Les personnages
Quelles informations avons‐nous sur eux ?
Que font‐ils dans l'extrait ? Quel est leur but ?
Sont‐ils positifs, héroïques, ou antipathiques, ridicules ?
Sont‐ils conventionnels ou déroutants ?
3. Narration et écriture
Narration
Quel est le statut du narrateur / de la narratrice ?
Quelle(s) focalisation(s) est ou sont adoptée(s) ?
Y a‐t‐il des paroles rapportées ? Si elles font entendre la voix des personnages, comment ceux‐ci s'expriment‐ils ?
Quelle est la valeur des temps ?
La narration respecte‐t‐elle l'ordre chronologique ?
Si l'extrait est surtout descriptif : quelles sont les fonctions de la description ?
Quels champs lexicaux puis‐je remarquer ?
Écriture
Le vocabulaire est-il spécialisé ? atypique ?
Quelles connotations puis‐je remarquer ?
Puis‐je relever des figures de style ?
2. Histoire et personnages
Le cadre spatio-temporel
Où et quand se déroule l'action ?
Le cadre est‐il réaliste ou non ? Est‐il important dans l'extrait ?
L'extrait est‐il plutôt narratif ou descriptif ?
Les personnages
Quelles informations avons‐nous sur eux ?
Que font‐ils dans l'extrait ? Quel est leur but ?
Sont‐ils positifs, héroïques, ou antipathiques, ridicules ?
Sont‐ils conventionnels ou déroutants ?
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-Le registre dramatique
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-Le registre satirique
-Le registre comique
-Le registre lyrique
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**Texte à analyser
Le paratexte
Quelles informations sont données ?
Que sais-je du contexte historique ? artistique ?
Que sais-je de l'auteur ou autrice ? Puis‐je le ou la rattacher à un mouvement littéraire ?
L'identification du texte
De quel type de récit est issu l'extrait ?
Quelle(s) tonalité(s) domine(nt) ?
Quelle est la place de l'extrait dans l'œuvre ?
La composition du texte
Quelle est la progression entre la première et la dernière phrase ?
Quelles seraient les principales parties du texte ?
2. Histoire et personnages
Le cadre spatio-temporel
Où et quand se déroule l'action ?
Le cadre est‐il réaliste ou non ? Est‐il important dans l'extrait ?
L'extrait est‐il plutôt narratif ou descriptif ?
Les personnages
Quelles informations avons‐nous sur eux ?
Que font‐ils dans l'extrait ? Quel est leur but ?
Sont‐ils positifs, héroïques, ou antipathiques, ridicules ?
Sont‐ils conventionnels ou déroutants ?
3. Narration et écriture
Narration
Quel est le statut du narrateur / de la narratrice ?
Quelle(s) focalisation(s) est ou sont adoptée(s) ?
Y a‐t‐il des paroles rapportées ? Si elles font entendre la voix des personnages, comment ceux‐ci s'expriment‐ils ?
Quelle est la valeur des temps ?
La narration respecte‐t‐elle l'ordre chronologique ?
Si l'extrait est surtout descriptif : quelles sont les fonctions de la description ?
Quels champs lexicaux puis‐je remarquer ?
Écriture
Le vocabulaire est-il spécialisé ? atypique ?
Quelles connotations puis‐je remarquer ?
Puis‐je relever des figures de style ?
2. Histoire et personnages
Le cadre spatio-temporel
Où et quand se déroule l'action ?
Le cadre est‐il réaliste ou non ? Est‐il important dans l'extrait ?
L'extrait est‐il plutôt narratif ou descriptif ?
Les personnages
Quelles informations avons‐nous sur eux ?
Que font‐ils dans l'extrait ? Quel est leur but ?
Sont‐ils positifs, héroïques, ou antipathiques, ridicules ?
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