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La séance commence par une évaluation pour découvrir les points faibles ,les lacunes et défaillances, ensuite on passe au remède , sous forme de notions que je lui faire découvrir progressivement en suivant la démarche connue à l'inconnu du facile au difficile .
Une méthode dite « active » : L’idée est de partir d’un problème situé dans son contexte
Et c’est en résolvant le problème que l’on construit soi-même le savoir nouveau à acquérir.
Puis nous passons aux exercices ciblés pour appuyer ces acquis.
Il n'y a pas de mauvais élèves. il y a juste des mauvais et des bons méthodes d'enseignements et apprentissages.
"C'est le rôle essentiel du professeur d'éveiller la joie de travailler et de connaître."( Albert EINSTEIN).
Bonus :
1- Un suivi régulier que possible pour leur permettre de progresser plus rapidement.(Je serais disponible si l'apprenant à des questions ponctuelles).
2- La séance peut déborder de manière raisonnable sans problème.
3.Coaching et aide à la reprise et amélioration de confiance et l'estimation en soi.
Une méthode dite « active » : L’idée est de partir d’un problème situé dans son contexte
Et c’est en résolvant le problème que l’on construit soi-même le savoir nouveau à acquérir.
Puis nous passons aux exercices ciblés pour appuyer ces acquis.
Il n'y a pas de mauvais élèves. il y a juste des mauvais et des bons méthodes d'enseignements et apprentissages.
"C'est le rôle essentiel du professeur d'éveiller la joie de travailler et de connaître."( Albert EINSTEIN).
Bonus :
1- Un suivi régulier que possible pour leur permettre de progresser plus rapidement.(Je serais disponible si l'apprenant à des questions ponctuelles).
2- La séance peut déborder de manière raisonnable sans problème.
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Une méthode dite « active » : L’idée est de partir d’un problème situé dans son contexte
Et c’est en résolvant le problème que l’on construit soi-même le savoir nouveau à acquérir.
Puis nous passons aux exercices ciblés pour appuyer ces acquis.
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2- La séance peut déborder de manière raisonnable sans problème.
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Et c’est en résolvant le problème que l’on construit soi-même le savoir nouveau à acquérir.
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Il n'y a pas de mauvais élèves. il y a juste des mauvais et des bons méthodes d'enseignements et apprentissages.
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2- La séance peut déborder de manière raisonnable sans problème.
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Bildung
Licence en Ingénierie Mathématique, Master en Automatique traitement de signal et informatique industrielle, Doctorant chercheur en intelligence artificielle, Professeur vacataire d'université.
Erfahrung / Qualifikationen
* 10 ans d'enseignement dans le secteur privé.
* 5 ans d'enseignement des cours particuliers.
* 4 ans d'enseignement universitaire.
* 5 ans d'enseignement des cours particuliers.
* 4 ans d'enseignement universitaire.
Alter
Kinder (7-12 Jahre alt)
Jugendliche (13-17 Jahre alt)
Erwachsene (18-64 Jahre alt)
Seniorinnen und Senioren (65+ Jahre alt)
Unterrichtsniveau
Anfänger
Mittel
Fortgeschritten
Dauer
60 Minuten
Unterrichtet in
Arabisch
Französisch
Englisch
Fachkenntnisse
Verfügbarkeit einer typischen Woche
(GMT -05:00)
New York
Online via Webcam
Mon
Tue
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Thu
Fri
Sat
Sun
00-04
04-08
08-12
12-16
16-20
20-24
La séance commence par une évaluation pour découvrir les points faibles ,les lacunes et défaillances, ensuite on passe au remède , sous forme de notions que je lui faire découvrir progressivement en suivant la démarche connue à l'inconnu du facile au difficile .
Une méthode dite « active » : L’idée est de partir d’un problème situé dans son contexte
Et c’est en résolvant le problème que l’on construit soi-même le savoir nouveau à acquérir.
Puis nous passons aux exercices ciblés pour appuyer ces acquis.
Il n'y a pas de mauvais élèves. il y a juste des mauvais et des bons méthodes d'enseignements et apprentissages.
"C'est le rôle essentiel du professeur d'éveiller la joie de travailler et de connaître."( Albert EINSTEIN).
Bonus :
1- Un suivi régulier que possible pour leur permettre de progresser plus rapidement.(Je serais disponible si l'apprenant à des questions ponctuelles).
2- La séance peut déborder de manière raisonnable sans problème.
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Une méthode dite « active » : L’idée est de partir d’un problème situé dans son contexte
Et c’est en résolvant le problème que l’on construit soi-même le savoir nouveau à acquérir.
Puis nous passons aux exercices ciblés pour appuyer ces acquis.
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