Je commence par établir un diagnostic du niveau et du profil de l’élève. Lorsque je le connais déjà, un point rapide permet d’identifier ses besoins et son niveau de compréhension. Ensemble, nous distinguons ce qui est acquis de ce qui reste à clarifier, en identifiant les bases solides et les points encore fragiles. Lorsqu’il s’agit du cours, je guide l’élève en m’appuyant sur ses acquis, en corrigeant ce qui est mal compris, puis en avançant pas à pas vers l’objectif. Lorsqu’il s’agit d’un exercice, je ne donne pas la solution. Je questionne, j’oriente et je montre comment les notions du cours suffisent pour parvenir au résultat. J’accompagne l’élève jusqu’à ce qu’il construise lui-même la réponse. La compréhension vient alors de l’intérieur. Mon objectif est qu’il apprenne à structurer son raisonnement, à reconnaître et corriger ses erreurs, à comprendre pourquoi une solution est juste — et pourquoi, parfois, le doute apparaît.