Malheureusement, la majorité des enseignants d'aujourd'hui se cachent encore dans leurs unités d'enseignement derrière un système de termes qui rend souvent difficile à l'auditeur d'appliquer correctement « ce qu'il a appris ». Cependant, l'utilisation d'une terminologie complexe sans la préparer d'une manière plus méthodique et didactiquement avantageuse conduit finalement au risque que le potentiel de compréhension des apprenants et le contenu véhiculé ne se croisent que très rarement. Ma façon d'enseigner consiste en la simplicité dans la langue utilisée. Je présente le matériel de telle manière que chaque sujet abordé soit compris comme une construction dynamique et non comme une construction abstraite - alors seulement je me consacre à la pratique. Je me concentre davantage sur la pratique continue à travers des visualisations mentales plutôt que sur une communication mal placée de concepts. Je considère que la confiance en soi est la dimension la plus importante de l'apprentissage, je pense donc qu'un retour d'information régulier est essentiel pour pouvoir fournir un soutien motivationnel aux apprenants. Ma forme d'enseignement, cependant, est également liée à l'exigence non seulement de pousser les apprenants à travers les examens à venir (dans le sens de «passer l'essentiel»), mais aussi d'augmenter considérablement le potentiel de performance. Dans la mesure du possible, j'expérimente également des approches non conventionnelles, que je n'ai mises en œuvre que dans mes cours l'année dernière. Par exemple, l'inclusion d'unités d'exercices physiques courtes et relaxantes (par exemple des étirements ou de courts exercices de mobilité) entraîne une amélioration significative de la concentration lors de la séance de tutorat suivante. L’utilisation de ces exercices s’est déjà révélée très utile à plusieurs reprises et pourrait également être intégrée à des séances de tutorat en ligne. J'attends avec impatience votre demande et l'opportunité de rendre les mathématiques faciles à comprendre.