بعد المقابلة التشخيصية الأولية، يحدد محمد الأهداف التي يجب تحقيقها مع المتعلم (البالغ)، أو ربما مع والدي المتعلم (أي الطالب القاصر). الكلمة التي تُميّز منهجيته التعليمية هي: التكيّف. أي أنه يرى أن السبيل الوحيد لمساعدة التلميذ، أو الطالب، أو حتى الراشد، على النحو الأمثل هو معرفة كيفية التكيّف مع احتياجاته الخاصة، ومع صعوباته الخاصة. صبور، مهتم، وتعليمي؛ خبرته التدريسية التي تمتد لسبع سنوات تسمح له باكتشاف صعوبات المتعلمين بسهولة وتقديم محتوى دراسي ملموس ومكيف لهم. لقد أعطى دروسًا عبر كاميرا الويب لطلاب يعيشون في مدن مختلفة في فرنسا ولكن أيضًا في المملكة العربية السعودية ولوكسمبورج وتركيا وإسبانيا وكندا ... علاوة على ذلك، فهو يضمن إثارة اهتمام المتعلم باللغة الفرنسية، والتأكد من أن الجلسات لا تُعتبر أعمالاً روتينية (في إشارة إلى آراء وتوصيات التلاميذ والطلاب الذين دعمهم). تستهدف الدورات التي يدرسها محمد ثلاث فئات من المتعلمين: 1) للطلاب الذين يواصلون دراستهم في الجامعات / مؤسسات التعليم العالي (البكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه) 2) لطلاب المدارس الثانوية والذين يستعدون للامتحان. 3) للبالغين الذين يستعدون للامتحان في بيئة مهنية. الكلمات المفتاحية: ___ التحضير لامتحان البكالوريا / البريفيه ___ منهجية الأطروحة / التعليق ___ تحسين أسلوب الكتابة ___ التحليل الخطي ___ ملخص المنهجية / الانكماش ___ فهم القراءة ___ التعبير الكتابي ___ التدقيق الإملائي ___ بناء الجملة ___ علامات الترقيم ___ البلاغة ___ تصحيح العمل البحثي (من البكالوريوس إلى الدكتوراه) ___ الدلالات ___ السيميائية ___ علم الأصوات ___ تاريخ اللغة الفرنسية