تستند فلسفتي في التدريس إلى المبدأ القائل بأن كل طالب فريد من نوعه ويحتاج بالفعل إلى دورة تدريبية يجب تخصيص محتواها وتكييفها وفقًا للإيقاع والخلفية الأكاديمية وسيرة اللغة بالإضافة إلى الأهداف المهنية أو الشخصية لتعلم لغة كل متعلم. تبدأ منهجية التدريس الخاصة بي بتطوير الخطوط الرئيسية التي يجب تناولها في كل دورة والتي يجب تحليل الاحتياجات الخاصة لكل متعلم حولها ، والاهتمام بهذه الحقيقة فورًا من خلال التفاعل الشفهي ولعب الأدوار الذي يتم استخدامه للكشف بشكل فعال عن الصعوبات وأوجه القصور لكل متعلم: تترك هذه المنهجية هامشًا كبيرًا من الحرية لتلبية الاحتياجات الخاصة للمتعلم وتضمن دعمًا شخصيًا يتناسب مع كل مرحلة خلال الدورة. نتيجة لذلك ، يعد التفاعل الشفوي مفتاحًا لطلابي ليكونوا قادرين على ممارسة اللغة وطرح الأسئلة والبقاء دائمًا نشطين تحت دعمي ، والذي يتم تكييفه وفقًا لوتيرتهم وموجهًا نحو المهارات اللغوية المستهدفة في الدرس. الاستقلالية و التفكير من جانب الطالب للسماح له بتولي مسؤولية تعلمه ، ثم تحويل المعرفة المكتسبة خارج الفصل الدراسي. بالإضافة إلى ذلك ، تقدم هذه المنهجية عملاً شخصيًا على النطق مما يشكل صعوبة بالنسبة للمتعلمين.